列子·黃帝篇·第6则 · 列御寇

於是無人遂登高山，履危石，臨百仞之淵，背逡巡，足二分垂在外，揖禦寇而進之。禦寇伏地，汗流至踵。伯昏無人曰：「夫至人者，上闚青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變。今汝怵然有恂目之志，爾於中也殆矣夫！」范氏有子曰子華，善養私名，舉國服之；有寵於晉君，不仕而居三卿之右。目所偏視，晉國爵之；口所偏肥，晉國黜之。游其庭者侔於朝。子華使其俠客以智鄙相攻，彊弱相凌。雖傷破於前，不用介意。終日夜以此爲戲樂，國殆成俗。禾生、子伯，范氏之上客，出行，經坰外，宿於田更商丘開之舍。中夜，禾生、子伯二人相與言子華之名勢，能使存者亡，亡者存；富者貧，貧者富。商丘開先窘於飢寒，潛於牖北聽之。

出处： https://zh.wikisource.org/wiki/%E5%88%97%E5%AD%90/%E9%BB%83%E5%B8%9D%E7%AF%87
定位：黃帝篇·第6则 · 核对日期：2026-10-19 · 核验：逐字核对

白话

伯昏无人登上高山、踩危石、临深渊，背对深渊后退，脚有三分之二悬空，请列子过来。列子趴在地上，汗流到脚跟。伯昏无人说至人上窥青天、下潜黄泉、挥斥八极而神气不变，你如今恐惧眨眼，离中道还远。接着讲范子华养门客，让他们互相斗智斗力取乐，商丘开在窗外听到子华能让人生死贫富，便想去投奔。核心是：真正的定力来自内心不随外境动摇，而不是靠技巧逞强。

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《列子·黄帝篇》通过伯昏无人与列子的对比，引出商丘开的故事，说明“诚”的力量。

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投资 · 陈梦雷等（编）《钦定古今图书集成·食货典》

十月，詳定所言：「按《通典》，乘青輅推黛耜者，所以順春氣，其方位請在東郊。又『北齊作壇，壇高九尺，廣輪三十六尺，四陛，三壝四門。唐制高五尺，周迴四十步，飾以青。今請於朝陽門七里之外，十五里之內，擇地為壇，壇高九尺，周壝四十步，飾以青』。」十五日，禮儀使宋齊言：「舊禮，於先農壇東立觀耕臺，帝親耕禮畢，登此臺以觀。公卿推請，築臺高五尺，以便陟降，周圍四十步，四出」陛，飾以青。皇帝乘玉輅，以《耕根》車載耒耜，以青箱奉穜稑之種從之。十一月二十…

十月，详定所建议：按《通典》，乘青辂推黛耜是为了顺应春气，方位应在东郊。北齐设坛高九尺，周长三十六尺，四面台阶，三壝四门；唐制高五尺，周长四十步，青色装饰。现在请求在朝阳门外七里至十五里内择地建坛，高九尺，壝周四十步，青色装饰。十五日，礼仪使宋齐说：旧礼在先农坛东立观耕台，皇帝亲耕后登台观看，公卿推请筑台高五尺，便于上下，周围四十步，四面台阶，青色装饰。皇帝乘玉辂，用耕根车载耒耜，青箱装种子跟随。十一月二十七日，学士院呈上东郊青城殿门名称：前殿两仪，后殿延庆，大殿门龙德，左掖门光天，右掖门丽天，东门凤阳，西门安福，南门祈年，北门元英，东西廊门日华、月华，后园亭门会芳、御幄，后门福庆。

事业 · 司馬光《资治通鉴》

丙申，瑱令軍中晨炊蓐食以待之。時西南風急，琳自謂得天助，引兵直趣建康。瑱等徐出蕪湖躡其後，西南風翻為瑱用。琳擲火炬以燒陳船，皆反燒其船。瑱發拍以擊琳艦，又以牛皮冒蒙沖小船以觸其艦，並熔鐵灑之。琳軍大敗，軍士溺死者什二三，餘皆棄船登岸走，為陳軍所殺殆盡。齊步騎在西岸者，自相蹂踐，並陷於蘆荻泥淖中；騎皆棄馬脫走，得免者什二三。擒劉伯球、慕容子會，斬獲萬計，盡收梁、齊軍資器械。琳乘舴艋冒陳走，至湓城，欲收合離散，眾無附者，乃與妻妾左右十餘人…

丙申日，侯瑱让全军早起做饭、在草席上吃饱待战。当时西南风急，王琳自以为有天助，直扑建康。侯瑱等慢慢从芜湖尾随，西南风反而帮了侯瑱。王琳扔火把烧陈船，却烧了自己的船。侯瑱用拍竿击打王琳舰船，又用牛皮蒙住小船撞击敌舰，并熔铁水泼洒。王琳军大败，淹死两三成，其余弃船登岸逃跑，几乎被陈军杀尽。西岸的北齐步骑自相践踏，陷进芦苇泥沼，骑兵弃马逃命，只有两三成逃脱。陈军擒获刘伯球、慕容子会，斩获上万，缴获全部军资。王琳乘小船冒死逃走，到湓城想收拢散兵，没人跟从，只好带妻妾十余人投奔北齐。

事业 · 布克·T·华盛顿《力争上游》

In our industrial teaching we keep three things in mind: first, that the student shall be so educated that he shall be enabled to meet conditions as they exist now, in the part of the South where he lives—in a word,…

华盛顿的职业教育有三条原则：第一，教学生能应对南方当地现实条件，即会做世上需要人做的事；第二，毕业生要有足够技能、智慧和品德，能养活自己和他人；第三，让每个毕业生感到并懂得劳动是尊严而美好的，从而热爱劳动而非逃避。除农业和家政训练外，还教女生园艺、果树栽培、乳制品、养蜂和养禽。核心是让教育对接真实生活，用技能和劳动尊严改变命运。

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