向前进·摘录 158 · 奥里森·斯威特·马登

Where in all the annals of history is there another record of one born of such poor parentage and reared in such a wretched environment, who ever rose to such eminence? Imagine a boy of to-day, so hungry for an education that he would walk nine miles a day to attend a rude frontier school in a log cabin! What would the city boys of to-day, who do not want to walk even a few blocks to school, think of a youth who would do what Lincoln did to overcome his handicap?

出处： https://www.gutenberg.org/ebooks/21291
定位：Excerpt 158 · 核对日期：2026-10-19 · 核验：短摘录

白话

马登感叹：历史上几乎找不到第二个出身如此贫寒、环境如此糟糕却登上如此高位的人。他让读者想象：一个男孩为了上学，每天走九英里到边疆的木屋学校，这是何等渴望！而今天的城市孩子，连走几个街区去学校都不愿意。作者用这个对比刺激读者反思：我们条件好得多，却常常缺少那种为改变命运而拼命的劲头。他不是要人吃苦，而是提醒：珍惜教育机会，别把便利当成理所当然。

上下文

马登在《奋力向前》中用林肯每天走九英里上学的轶事，对比当时城市青年的懒散。

今日一问

今天你为了学习或成长，愿意付出多大的“走路”代价？

公版作品；原文逐字取自 Project Gutenberg，仅摘录段落并附全书链接。

健康 · 巢元方《诸病源候论》

发于颈，名曰夭疽，其肿大以赤黑。不急治，则热气下入渊掖，前伤任脉，内熏肝肺。

疽长在脖子上的，叫夭疽，肿得大，颜色发红发黑。不及时治，热毒会往下窜到腋窝，往前伤任脉，向内熏烤肝肺。所以脖子上的红肿发黑要当急症处理，不能只当普通淋巴结肿大。早治能截断病势，晚治毒邪内陷，伤及脏腑。

投资 · 司馬遷《史记》

農工商交易之路通，而龜貝金錢刀布之幣興焉。所從來久遠，自高辛氏之前尚矣，靡得而記云。故書道唐虞之際，詩述殷周之世，安寧則長庠序，先本絀末，以禮義防于利；事變多故而亦反是。是以物盛則衰，時極而轉，一質一文，終始之變也。禹貢九州，各因其土地所宜，人民所多少而納職焉。湯武承弊易變，使民不倦，各兢兢所以為治，而稍陵遲衰微。齊桓公用管仲之謀，通輕重之權，徼山海之業，以朝諸侯，用區區之齊顯成霸名。魏用李克，盡地力，為彊君。自是以後，天下爭於戰國，…

农工商交易之路畅通，龟贝金钱刀布等货币就兴起，由来已久，高辛氏之前已无法记述。所以《尚书》讲唐虞之际，《诗经》述殷周之世，安宁时就重视学校，重本抑末，用礼义防止唯利是图；事变多时则相反。因此物盛则衰，时极而转，一质一文，是终始之变。禹贡九州，各按土地所宜、人民多少纳贡。汤武承弊变革，使民不倦，各自兢兢业业治理，但逐渐衰微。齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，征山海之业，以朝诸侯，用区区齐国显成霸名。魏用李克，尽地力，成为强君。此后天下争于战国，贵诈力而贱仁义，先富有而后推让。所以庶人富者累巨万，贫者不厌糟糠；强国并吞小国以臣诸侯，弱国或绝祀灭世。到秦终于并海内。虞夏之币，金分三品，或黄或白或赤；或钱或布或刀或龟贝。到秦统一币制为二等：黄金以溢名，为上币；铜钱识曰半两，重如其文，为下币。珠玉龟贝银锡等为器饰宝藏，不为币。但各随时轻重无常。于是外攘夷狄，内兴功业，海内之士力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服。古者曾竭天下资财奉上，犹自以为不足。无异故，事势之流相激使然，何足怪。

事业 · 布克·T·华盛顿《力争上游》

There are in constant operation at the school, in connection with thorough academic and religious training, thirty industrial departments. All of these teach industries at which our men and women can find immediate…

学校在完整的学术与宗教训练之外，常年开设三十个工业部门，教的都是学生一毕业就能立刻找到工作的行业。现在唯一的困难是：南方黑人和白人对毕业生的需求太大，我们连申请者的一半都满足不了；校舍和日常经费也不够，只能录取申请入学青年的一半。核心是：职业教育要对接真实就业市场，需求旺盛说明方向对，但资源不足成为瓶颈。今天我们可以思考：如何让培训直接通向岗位，并争取更多资源扩大规模。

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