礼记·文王世子·第5则 · 戴圣（编）

君之於世子也，親則父也，尊則君也。有父之親，有君之尊，然後兼天下而有之。是故養世子不可不慎也。行一物而三善皆得者，唯世子而已，其齒於學之謂也。故世子齒於學，國人觀之，曰：「將君我而與我齒讓，何也？」曰：「有父在，則禮然。」然而衆知父子之道矣。其二曰：「將君我而與我齒讓，何也？」曰：「有君在，則禮然。」然而衆著於君臣之義也。其三曰：「將君我而與我齒讓，何也？」曰：「長長也。」然而衆知長幼之節矣。故父在斯爲子，君在斯謂之臣，居子與臣之節，所以尊君親親也。故學之爲父子焉，學之爲君臣焉，學之爲長幼焉，父子、君臣、長幼之道得而國治。語曰：「樂正司業，父師司成。一有元良，萬國以貞。」

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定位：文王世子·第5则 · 核对日期：2026-10-19 · 核验：逐字核对

白话

核心是：太子在学宫里按年龄排序，不摆身份，能一举三得——让人明白父子、君臣、长幼的道理。国君对太子，既是父亲又是君主，所以培养太子必须慎重。太子在学校里与同学按年龄相让，国人看了会问：将来他要做我们的君主，为什么还跟我们讲谦让？回答是：因为有父亲在，礼该如此；因为有君主在，礼该如此；因为要尊敬年长者。这样大家就懂了父子之道、君臣之义、长幼之节。今天可以这样做：领导或家长在特定场合放下身份，按规则排队、按年龄让座，让身边人自然学会秩序和尊重。

上下文

《礼记·文王世子》讲太子入学与国人齿让的礼制，说明这种安排的教育意义。

今日一问

你在什么场合可以放下身份，按规则与人平等相处？

公版古籍；原文逐字取自 Wikisource，仅作分段，未附标点以外的改写。

健康 · 龚廷贤《寿世保元》

诸症悉退。服补中益气湯兼六味丸而愈。复因劳役。午后目涩热倦。再用十全大补而痊。一人年二十。素嗜酒色。两目赤痛。或作或止。两尺洪大。按之微弱。余谓少年得此病目一人目赤不明。服祛风散热藥。反剧而重听。脉大而虚。此因劳心过度。饮食失节。用补中益气加茯神、酸枣、山藥、石枣、五味。顿愈。又劳役。复甚。用十全大补湯加前藥渐愈却用补中益气湯加前藥而痊。一儒者日晡两目紧涩。不能瞻视。此元气下陷。用补中益气倍加参、。数剂而愈。一論眼病之…

这段是几个眼病医案，核心是眼病不一定都因火，误用寒凉会伤元气。案一：一人目赤不明，服祛风散热药后反而加重并耳聋，脉大而虚，龚氏断为劳心过度、饮食失节，用补中益气汤加茯神、酸枣仁、山药、石枣、五味子，很快好转；又因劳役复发，改用十全大补汤加前药渐愈，最后用补中益气汤加前药痊愈。案二：儒者傍晚两目紧涩不能看东西，断为元气下陷，用补中益气汤倍加人参、黄芪，数剂而愈。案三：眼病后微有上热、白眼红、多眵泪、隐涩难开，是苦寒太过、真气不能通九窍，用补中益气汤去参、术、陈，加防风、白芷、蔓荆子。案四：内障眼因元气脾胃虚弱、心火与三焦俱盛、饮食失节、劳役不得休息所致，用益气汤加黄连、黄芩、干姜、五味子，去陈皮。

投资 · 陈梦雷等（编）《钦定古今图书集成·食货典》

餘有不盡根科，當使熟鐵鍛成鑱尖，縱遇根株，不至擘缺，妨誤工力。或地段廣闊不可遍斸，則就斫枝莖覆於本根上，候乾焚之，其根即死而易朽。又有經暑雨後，用牛曳磟碡或輥子之所，斫根查上，和泥碾之，乾則掙死，一二歲後，皆可耕種。其林木大者，則殺之，葉死不扇，便任種蒔。三歲後根株莖朽，以火燒之，則通為熟田矣。《周禮》：薙氏「掌殺草。春始生而萌之，夏日至而夷之，秋繩而芟之，冬日至而耜之。」又柞氏：「掌攻草木及林麓。夏日至令刊陽木而火之，冬日至剝陰木而…

开荒时遇到挖不尽的树根，可让铁匠把熟铁锻成尖凿，这样即使碰到根株也不会崩缺，耽误工夫。如果地块太大不能全部刨挖，就砍下枝茎盖在树根上，等干了烧掉，根就会死掉并容易腐烂。还有在暑雨后，用牛拉着石磙或辊子在砍过的根茬上碾，和泥碾过，干了根就挣死，一两年后都能耕种。大树则先弄死它，叶子枯死不再遮阴，就可以种作物。三年后根株茎朽烂，用火烧掉，就成了熟田。《周礼》说薙氏掌管杀草：春天刚发芽时锄掉，夏至时割平，秋天结籽时芟除，冬至时用耜挖根。柞氏掌管砍伐草木和林麓：夏至叫砍阳木并用火烧，冬至剥阴木并用水泡。

事业 · 爱德华·博克《爱德华·博克自传》

The American public-school teacher was perhaps even less well equipped in those days than she is to-day to meet the needs of two Dutch boys who could not understand a word she said, and who could only wonder what it was…

那时的美国公立学校老师，比今天更没办法应付两个听不懂英语的荷兰男孩。兄弟俩只能干瞪眼，不知道老师在说什么。更糟的是，学校按年龄分班，两人被拆到不同班级，连互相作伴的安慰都没有。这提醒我们，语言不通的孩子初到新环境，最需要的是能听懂的支持和同伴，而不是被直接扔进按年龄划分的班级。如果家里有这样的孩子，可以提前教一些课堂常用语，并主动和老师沟通，请老师多给一点耐心和视觉提示。

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