古今图书集成·食货典·第056卷·第37则 · 陈梦雷等（编）

人不游手以務外，不左道以惑眾，不群聚以劫掠，民安則國安矣。有天下國家者，奉天以勤民，其毋使斯民之失其職哉！《大司徒》頒職事于邦國都鄙，使以登萬民，一曰稼穡，二曰樹藝。《小司徒》之職，「乃經土地而井牧其田野。」臣按：可耕之地為井，可畜之地為牧。《遂人》：「辨其野之土：上地、中地、下地，以頒田里。上地，夫一廛，田百畝，萊五十畝，餘夫亦如之。中地，夫一廛，田百畝，萊百畝，餘夫亦如之。下地，夫一廛，田百畝，萊二百畝，餘夫亦如之。」臣按：民之所以為生產者，田宅而已，有田有宅斯有生生之具，所謂生生之具，稼穡、樹藝、畜牧三者而已。

出处： https://zh.wikisource.org/wiki/%E6%AC%BD%E5%AE%9A%E5%8F%A4%E4%BB%8A%E5%9C%96%E6%9B%B8%E9%9B%86%E6%88%90/%E7%B6%93%E6%BF%9F%E5%BD%99%E7%B7%A8/%E9%A3%9F%E8%B2%A8%E5%85%B8/%E7%AC%AC056%E5%8D%B7
定位：第056卷·第37则 · 核对日期：2026-10-19 · 核验：逐字核对

白话

核心是：百姓不游手好闲、不搞歪门邪道、不聚众劫掠，民安则国安。所以掌权者要勤政养民，别让百姓丢了饭碗。编者引《周礼》说，大司徒颁职事教民稼穑、树艺；小司徒按土地井牧田野；遂人分上中下三等授田宅，上地一夫百亩、休耕五十亩，中地下地依次加休耕田，余夫也一样。百姓的生产资料就是田和宅，有了田宅，种粮、种树、畜牧这三样才有根基。今天看，安居才能乐业：先让人有稳定的立足之地和基本生计，再谈秩序和发展。政策上别只喊口号，要落到田宅、就业这些实处。

上下文

编者引《周礼》大司徒、小司徒、遂人授田宅之法，说明民有田宅才有生生之具。

今日一问

你所在社区或团队，有没有先解决“立足之地”再谈更高目标？

公版古籍；原文逐字取自 Wikisource，仅作分段，未附标点以外的改写。

健康 · 塞内卡《塞内卡道德书简》

We are here to encounter the most outrageous, brutal, dangerous, and intractable of all passions; the most loathsome and unmannerly; nay, the most ridiculous too; and the subduing of this monster will do a great deal…

我们要对付的是所有激情中最暴烈、最凶残、最危险、最难驯服的一种；它最可憎、最无礼，甚至最荒唐；制服这头怪物，对建立人间和平大有帮助。医生的做法是先描述病情，再动手治疗；我认为，心灵上的疾病也可以照此办理。所以，先认清愤怒是什么、它如何发作，再谈怎么治它。别急着压制，先看清它的面目和套路，治疗才有效。

事业 · 司馬光《资治通鉴》

是歲，侍郎會稽鄭吉與校尉司馬憙，將免刑罪人田渠犁，積穀，發城郭諸國兵萬餘人與所將田士千五百人共擊車師，破之；車師王請降。匈奴發兵攻車師；吉、憙引兵北逢之，匈奴不敢前。吉、憙即留一候與卒二十人留守王，吉等引兵歸渠犁。車師王恐匈奴兵復至而見殺也，乃輕騎奔烏孫。吉即迎其妻子，傳送長安。匈奴更以車師王昆弟兜莫為車師王，收其餘民東徙，不敢居故地；而鄭吉始使吏卒三百人往田車師地以實之。 11 上自初即位，數遣使者求外家；久遠，多似類而非是。是歲，…

这一年，侍郎郑吉和校尉司马憙带领免刑罪人在渠犁屯田积谷，并征发西域城郭诸国军队一万多人，加上自己统领的屯田士兵一千五百人，共同攻击车师，将其击败，车师王请求投降。匈奴出兵攻打车师，郑吉、司马憙率军北上迎击，匈奴不敢前进。郑吉等留下一名候官和二十名士兵守卫车师王，自己率军返回渠犁。车师王害怕匈奴再次来攻被杀，便轻骑逃往乌孙。郑吉随即迎接他的妻子儿女，传送到长安。匈奴改立车师王的兄弟兜莫为车师王，收集余民东迁，不敢居住在原地；而郑吉开始派官吏士兵三百人到车师故地屯田，以充实那里。

事业 · 布克·T·华盛顿《力争上游》

Another thing that is becoming more apparent each year in the development of education in the South is the influence of General Armstrong’s idea of education; and this not upon the blacks alone, but upon the whites also…

南方教育发展一年比一年明显的一点，是阿姆斯特朗将军教育理念的影响——不仅影响黑人，也影响白人。现在几乎每个南方州都在努力为白人男孩女孩提供工业教育，而多数情况下，这些努力的历史都能追溯到阿姆斯特朗。这说明一个好理念有溢出效应：先在一处见效，再被模仿、推广，最终改变整个地区的教育方向。做事时不必只盯着直接受益者，把模式做扎实，别人自然会学。

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